大教室本来应该是进行超能力体验学习的房间。
走到房前，前后门各有四名值守的学生，真是正式。我们说是被胴本叫来的，就从前门进去了。
室内比普通教室宽敞得多，越往后越呈阶梯式升高。室内有很多人。
黑板前的地板上，八名男子正匍匐着拼图。其中有胴本和——令人难以置信的人物。
“玉木！”
我吓了一跳。
“很惊讶吧？”
胴本露出得意的表情。
玉木挠着光头对我说。
“真是没脸见人。”
“你为什么……？”
“愈川让我活过来了。”
“愈川？”
坐在最前排的愈川，加入了谈话。
“我强烈希望玉木君能活过来，结果我的技能增加了疑似复活这一项，玉木君就这样活过来了。另外几个人也成功得复活。”
仔细观察室内，发现有若草老师，还有最早在教室里被矛盾杀死的眼镜女生。
“对今际的尸体试过了吗？”
“我试了一下，但不行，好像不是我熟悉的人就不行……”
不仅如此，今际也可能因为在游戏外被杀而无法复苏。
“不，即便如此，我也觉得很厉害。但是，如果你觉醒了这种能力，不应该会被各方争夺吗？”
“那倒不会。还有其他可以使用复活的人，让各自熟识的人复活的情况。”
有多少家伙会用这样的犯规技能啊？什么都有了啊。
“不管怎么说，这样就可以安心特攻了。”
胴本一说，玉木立刻吐槽。
“你原本就在特攻吧？”
吐槽角色复活了，胴本也很开心。
“对了，我带来了拼图。”
我把收集的拼图片从口袋里拿出来，加入了拼装工作。
“这是这里的。”
“不，不是这边吗？”
这样一边讨论一边嵌入拼图。然后，全体人员聚集在一起的合计五百多块拼图片全部配置完毕。纵五十厘米，横七十五厘米左右，占画面七成的状态。
这幅画是——。
“什么啊？这是。”
是一幅风景画，从斜上方俯瞰欧洲或着某处白天的港口城市。左下半部分描绘的是大批卸货的水手，右上半部分描绘的是钴蓝色的海湾和海角的灯塔。
“有人知道这幅画的意思吗？”
“这跟我们的高中没什么关系。”
“说到底是哪里的街道？”
“这个……”
没有参加拼装的人们也围过来大家一起讨论，但没有得到答案。
在观察的过程中发现，每一个年级都分别有一位头目统领。三年级学生是慢条斯理到让人怀疑是否真的可以做决断的女生；二年级学生是口若悬河，给人冷漠印象的男生；一年级学生当然是我们的胴本。他们撇开几个老师，掌握着主动权。
三巨头会谈开始。
二年级代表：“嘛，把魔王的住处就那样写出来也没什么意思。大家一起想想这幅风景画里隐藏的信息吧。”
我对“无趣”这个单词感到异样。又来了。这些家伙一定很享受这种情况。而且我也是——
三年级代表：“不过提示太少了，至少要知道是哪条街就好了。”
胴本。“拼图片还不够吗？再多收集点吧。”
二年级代表：“我觉得再接近完成画作也没有什么收获了。”
三年级代表：“我不确定。缺失部分可能画了什么，或着把碎片都收集起来可能会发生什么。”
胴本：“是吧！我们再分头在校内重新找一遍。”
二年级代表：“哼，要做就做到底，从书桌里到书包都要查。”
三年级代表：“同时打倒怪物还能得到新的碎片，一石二鸟啊。”
经过协商，他们决定把几个人留在完成途中的拼图边看守，其他所有人分头再搜索。
我和未来负责这个大教室正下方的信息处理室和信息准备室。
信息处理室放着很多电脑，是进行信息教学的教室。信息教师由数名数学教师兼任，由于他们的办公桌在职员办公室，信息准备室没有教师常驻。
这里应该是胴本组已经调查过一次了，我查了所有能重新考虑的地方。结果，在教师课桌的抽屉里发现了一张，在电脑的CD托盘里发现了一张，双重检查很重要。并且通过打倒电脑屏幕跳出的蜘蛛怪兽，又获得了一张。
带着三枚战利品回到大教室。
其他队伍也陆续归来。似乎有几个受害者，但没有一个队伍全灭。而且那些牺牲者也因为熟识人的复活技能很快就活了过来了。
我们把带回来的拼图片装上。
画的完成度从七成增加到了八成，依然是一幅意图不明的风景画。
胴本：“对不起，进展不是很好。”
二年级代表：“可是还能做什么呢……”
三年级代表：“我发现两件特别的事。”
胴本。“有两件！？”
二年级代表：“到底是什么！？”
三年级代表：“我去网球场旁边的部室楼看了一圈，不知道为什么网球场上到处都是自行车……”
我：“啊，那个我知道。”
说明了情况。
三年级代表：“哎呀，原来是这样。那你还知道另一件事吗？打开围棋将棋部的门，里面一片虚无。”
我：“虚无？”
突然冒出的生疏的单词让人一头雾水，鹦鹉学舌。
三年级代表：“对，虚无。漆黑一片，什么都没有，有一堵墙，手一碰就看不见。”
我：“这和大门外一样……”
三年级代表：“是的。其他部室都很普通，为什么只有围棋将棋部是这样的呢，真是不可思议。”
胴本：“等一下，部室楼有一次我们队伍查过，那时候每个房间都很正常啊，对吧？”
被询问的玉木和愈川也点头表示同意。
三年级代表。“那么，那是后来发生的事吧？”
成为话题的部室楼是运动部和文化部的部室混在一起的二层预制板房。虽说是部室，但几乎所有的社团活动都有其他活动场所，换衣服也使用体育馆的更衣室，所以实质上只是一个储物间。
二年级代表：“围棋将棋部的成员只有二年级学生一人，好像处于活动休止状态……有没有围棋将棋部的成员，或者是认识的人呢？”
没有回答。
二年级代表：“那有没有人发现其他可疑的东西？”
没有回答。
二年级代表：“可能是围棋象棋部有什么吧，去看看吧。”
腰胴本：“我也去。玉木和愈川也来吧。”
三年级代表：“我也是，再来一次。”
三巨头和玉木、愈川走出大教室。这时，胴本的脚绊在完成途中的拼图角上，把几张翻了回去。
“啊……”
胴本想要翻回来，但我出手制止了。
“没事，我会恢复的。”
“抱歉。”
他急忙追赶其他领导。
在处于休止状态的围棋将棋部室里，突然出现了一个围绕着整个学校的酷似黑墙的虚无空间。这其中是否有解开谜团的启示呢？难道唯一的部员就是魔王吗？
想来想去，先弯下腰想把拼图修好。
炫目。
荧光灯的光被拼图片背面铝一样的金属涂层的反射。
然后一个念头在我脑中闪过。
原来，是这么回事——。
拼图可以成为指示魔王所在位置的提示，这句话的本意。
对于我为什么要这么做的提问，魔王的回答是“因为很有趣”。
学生们一直觉得不对劲，好像很享受这种极限情况。
比今际还要强大的超能力。
愈川他们的疑似复活。
围棋将棋部的部室出现了漆黑的空间。
括弧的念力障壁。
还有，魔王告诉我们黑嗣潜伏场所的理由。
现在，所有的事情都成了一体。
知道了魔王的真面目以及打倒的方法。
＊
但这真的是正确答案吗？错了就无法挽回了。
“未来，来一下。”
我把她带出大教室，移动到纵校舍南端。在确认周围没有人后，抑制住兴奋地颤抖的声音，说出了关于魔王真实身份的假设。
“我觉得合理。”
她说。然后从作为超能力者的角度补充了几点，完善了我蓬松的推理。
“那么，关于打倒的方法呢？有点——不，虽然是相当粗暴的做法，但是你能配合吗？”
她点了点头。
小手间般的动作，让我心里很踏实。
“好，那么——开始吧。”
我不想这么做。但是，也只能这么做。
我们回到了大教室前面。
站岗的前门四人，后门四人，共八人。
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